Orientações Curriculares para a Educação Escolar Indígena
Público alvo: Educadores da Educação Escolar Indígena das Escolas Estaduais e Municipais do Xingu
Data: 11/11/2013 a 14/11/2013- Encontro nº02
Formadores envolvidos: Eunice Fátima de Maria, Luiz Garcia Junior, Reginaldo Vieira da Costa,
Sara Cristina Gomes Pereira.
De
acordo com o planejamento proposto os objetivos foram alcançados. Os estudos,
discussões e reflexões aconteceram na Escola Estadual Central Ikpeng com
educadores da rede estadual e municipal em parceria com a Secretaria de
Educação do município de Feliz Natal.
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No
dia 13/11 foi apresentado os eixos temáticos, e as sugestões de conteúdos
prescrito nas Orientações Curriculares para a Educação Escolar Indígena sendo
em seguida proposto aos professores uma oficina para a construção de um
planejamento por área do conhecimento e de sala de aula abordando conhecimentos
e ferramentas do contexto local. A construção foi um ponto positivo no
diagnóstico das dificuldades individuais no registro e organização do trabalho
pedagógico dos professores. A mediação dos professores do Cefapro se deu ao
orientar intervindo e sanando dificuldades existentes no ato de planejar as
atividades pedagógicas curriculares.
Devido
o pouco tempo, falta de geração de energia e internet na escola não foi
possível trabalhar relatório descritivo reflexivo, sendo uma necessidade
formativa que dará autonomia aos professores no registro do ensino aprendizagem
dos alunos no sistema on-line no sistema Sigeduca. A coordenação da Escola fica
com a responsabilidade pela transcrição dos relatórios descritivos no sistema,
no entanto, muitos diários e relatórios continuam em branco devido às
dificuldades do acesso aos relatórios dos professores das salas anexas e a
distância da Escola e a Assessoria de Canarana.
Dia
14/11 A atividade deste dia foi antecipada para o dia anterior a noite o qual
cada professor realizou uma avaliação oral no coletivo e após uma auto formação
descritiva relatando necessidades formativas perante suas dificuldades
profissionais. Esses relatos fornecerão dados relevantes importantes para a
organização da continuidade da formação continuada junto ao coletivo e assim
como, norteia as orientações a serem propostas para estudos autoformativos dos
educadores. Os professores tiveram participação efetiva nas discussões fortalecendo
o diagnóstico das necessidades formativas para que as formações futuras realizadas
pelo Cefapro possam contemplar as reais necessidades de formação continuada dos
educadores e contribuir para um ensino voltado às especificidades da Educação
Escolar Indígena com qualidade.
Os educadores do eixo
profissional não participaram dos estudos, reflexões formativas devido a
necessidade do atendimento aos alunos do EMIEP/ Agro ecologia, sendo que uma
das etapas estava conhecendo concomitante nesta semana.
A
Formação foi importante pela Integração entre os profissionais da educação,
relação de confiança estabelecida entre educadores das Escolas Indígenas e
Cefapro e a parceria com a SEMEC de Feliz natal oportunizando formação
continuada na comunidade local.
Veja os slides apresentados para reflexões
ENCONTRO DE PROFESSORES E GESTORES DAS ESCOLAS INDÍGENAS
DO XINGU PARA ESTUDOS DO PROJETO
POLÍTICO PEDAGÓGICO – PPP
Público alvo: Educadores
da Educação Escolar Indígena das Escolas
Estaduais e Municipais do Alto, médio, baixo Xingu
Data: 13/05/2013
a 17/05/2013
Temática: Projeto Político Pedagógico
Por solicitação da
Coordenadoria da Educação Escolar Indígena/ SEDUC os CEFAPROS de Barra do
Garças, Primavera do Leste e Sinop integraram-se somando esforços para o
desenvolvimento de formação continuada
aos educadores das Escolas do Município de
Gaucha do Norte EEI Central Karib,
EEI Leonardo Villas Boas, EEI Piyulaga, EEI Mavutsinin, EIM Madri
Mehinako; do Município de Marcelândia EEI Kamadu,
EEI Panaku; Município de São José do Xingu, EEI Bitahama; do Município de Querência EEI Central Kĩsêdjê; do Município de São Félix do Araguaia EEI Diauraum e do Município de Feliz Natal
EEI Central Ikpeng, EEMI Maraka, EEMI Jaytata EEMI Aruwak
integrando saberes com objetivo de proporcionar reflexão dos conceitos sobre o PPP contribuindo para elaboração e/ou revisão dos projetos das
escolas indígenas do Xingu considerando
as especificidades étnicas e regionais do Alto, Médio, Baixo e
Leste Xingu.
Contamos
com a presença de uma representante da Assessoria de Canarana Ivone
Tirlone e da assessoria de Gaucha do
Norte Anialce da Silva Lima que permaneceu e participou todos os dias mediando
e contribuindo na construção do PPP de suas escolas. Esteve em acompanhamento e
auxilio a assessora Técnica Pedagógica da SEDUC Bernardete F. de Lara e a superintendente das Diversidades Educacionais- SUD Josefina Costa
de Jesus e um representante da Funai.
Dando inicio a Professora Formadora Serlene Ana de Carli/ CEFAPRO de
Primavera do Leste fez apresentações dos participantes e Luciene de Morais
Rosa/ Cefapro de Barra do Garças fez fala sobre Movimentos Sociais e Concepções
na Educação Escolar Indígena. Em seguida os grupos fizeram transposição da
concepção “Que sociedade desejamos construir?” em forma de desenho.
As professoras Formadoras Serlene Ana de Carli e Rosa Maria Maiate
revessaram a fala com reflexões sobre a função social, conceitos e metodologias
da construção do Marco referencial PPP segundo Vasconcelos. Dando continuidade na formação foi proposto
estudos em grupo do Texto: Projeto Político Pedagógico e elaboração do Marco
Referencial: Situacional, Teórico e Operativo (Celso Vasconcellos). Com a
concepção Que sociedade desejamos construir? Os grupos reunidos por escola
deram inicio a oficina de construção do PPP escolar. Alguns grupos opinaram por
rever o PPP existente na escola configurando conceitos e atualizado informações
outros deram preferência por construir do inicio como forma de aprendizagem e
participação coletiva. O Marco Diagnóstico ficou como sugestão a ser
desenvolvido junto com a comunidade escolar e a socialização do material
coletado no próximo encontro. Houve socialização de todos os grupos do trabalho
coletivo realizado onde a participação dos educadores foi realmente de um povo
que conhece e pratica a democracia no dia a dia da escola e na comunidade. O
plano de Ação ou Programação é a parte do PDE que a Escola deve correlacionar
com todas as atividades de desenvolvimento do projeto no decorrer do ano, assim
as escolas foram orientadas a realizar a construção do mesmo junto a comunidade
escolar com as dimensões pedagógicas, comunitária e administrativas de acordo
com as necessidades da Escola.
Após a formação foi possível
planejar junto aos diretores um plano de trabalho para a pesquisa socioantropológica
na escola com levantamento de dados para a continuidade da construção do PPP no
coletivo. Foi possível repassar
informações prévias sobre a CONAE propondo para a participação com adições ou
supressões de textos significativos para a Educação Escolar Indígena. Junto com
o Diretor da Escola Central Ikpeng planejamos estratégias de comunicação que
facilitam o acompanhamento das atividades pedagógicas dos Educadores na escola
e em acordo informal ficou programado a presença do CEFAPRO em Agosto para
formação sobre as Orientações Curriculares e concepções de avaliação processual
e descrição de relatórios do ensino aprendizagem. Para o Sala do Educador
orientei estudos individuais de teorias que fortaleçam as necessidades dos
educadores em relação as dificuldades de ensino e aprendizagem já que a gestão
não tem como acompanhar os grupos de estudos dos educadores das salas anexas.
Observações, solicitações. Foi
possível observar que o PPP da Escola está construído porem precisando de
atualizações
Necessidades
formativas observadas e encaminhamentos: Neste encontro os educadores da Escola Central Ikpeng receberam as Orientações Curriculares da Educação Escolar
Indígenas sendo necessários estudos e reflexões sobre o ensino aprendizagem dos
alunos e os relatórios descritivos que devem ser pautados nas competências e
habilidades por área do conhecimento. Será necessário de formação sobre o EMIEP.